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本記事では、IB Japanese A Literature(国際バカロレア 日本語A 文学)のInternal Assessmentの一つであるIOP（個人口述プレゼンテーション）についての対策をご紹介します！今までやったことのないプレゼンテーションに戸惑う方が多いのではないでしょうか？そんなIOPを少しでも簡単にできるように私の実体験を元に説明していきます。ぜひ参考にしてください！
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IOP（個人口述プレゼンテーション）は10～15 分で「パート４」で学習した１つまたは複数の作品について行うプレゼンテーションのことです。
プレゼンテーションのあとにトピックについての知識と理解を深めるために先生とのディスカッション（質疑応答）があります。ディスカッションは評価されませんが、これを通してプレゼンテーションで使用した資料や発表方法の適格性を確認されます。
Japanese A LiteratureではIOCで15％、IOPで15％、合計30％のスコアをFinal examの前にIAで確保できるようになっています。Final examでの重荷を減らせるように、ここで点数を稼いでいきましょう！
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プレゼンテーションの内容は自分の選んだトピックで行います。
トピック（またはテーマ）の選び方としては、パート４で読んだ本の中で自分が興味に持った本、深く理解していると思う本の中から特徴的だと思った登場人物、書き方や技法、本のテーマなどを最初に選んでください。これは1冊でも2冊でも大丈夫です。
選べる大雑把なトピックは例として
などがあげられます。
この中からトピックの範囲を狭めて行く必要があります。例として「〇〇（作品名）における時間と空間の表現方法」「〇〇における圧力の意義」「〇〇が書かれた時代と作者の世界観」などが挙げられます。
ここで大事なのが、トピックの範囲の広さです。どのIAでもそうですが、テーマは広すぎても狭すぎてもダメです。
例えば、「〇〇に見られる作者の価値観」だとテーマが広すぎるので、もう一つ要素を用いて「〇〇における作者の人生観」にすると深く考察する広さがありつつも、簡潔に話せる範囲のトピックになります。他にも「△△と◇◇（登場人物）の〇〇における対照的な位置づけ」では、登場人物を指定することでトピック狭めすぎているので、「女性の登場人物」などと要素を加えることでトピックの範囲を特定しながらも議論する範囲をもつことができます。
トピックは授業の時間に先生と話し合いながら決めていけるので、何個かアイデイアを準備して、先生と相談することをお勧めします！
1. トピックに対する自分の観点（プレゼンテーションにおいての結論）を決める
2. 自分の観点を示す根拠を3つほど選ぶ
根拠に使えるもの
などがあげられます。
根拠は適切な引用や資料を使って論理的に説明しなくてはいけません。
自分の解釈や発言には理由が必要だということを意識してみてください！
引用や資料は幅広く選んで、根拠1つに3つまたは3つ以上あるといいと思います。多すぎても意味がないので説明するときに必要だと思う分だけ準備するようにしてください。
IOPでは説得力が大事なのでプレゼンテーションを通しての一貫性を意識してください。
というテンプレートに沿ってプレゼンテーションの流れを作ることで、話しが逸れずに順序立てて説明できると思います。
またプレゼンテーションを構成するうえで、スライドのビジュアルも大事になります。文字や文章の代わりに写真、絵、図、表、を使うことで聞いている側が内容を理解しやすくなります。またフォントの大きさを大きめにしたり、色使いを多くすることで、スライドがより見やすくなります。
遠くからでも簡単に読んで理解できるように、自分が聞いている側だったらと考えながらスライドを作ってみてください！
プレゼンテーションをするときに気を付けなくてはいけないのは次の4つです。
＊IOPは当日メモしか持ち込めないため、箇条書きでスクリプトてきなものを作ることをおすすめします！
これらを本番で円滑にするには、何度か練習することをおすすめします。自分でやっていることが合っているか不安な方はEDUBALにご相談下さい！
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このプレゼンテーションを通してIBが求めているものは
になります。
これは私の言葉でざっくりとまとめたものなので、詳しくはIBOが出しているPDFを確認して下さい。SLとHL同じものを元に評価されます！
そして、これらの評価基準を満たして良いスコアを得るには次の2つのポイントが大事になります。
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「作品に対する知識と理解」と「自分の議論している見方」についての理解を示すには、トピックの意味を理解していることが大事になります。
1. まずトピックのキーワードの一般的な意味を調べる
＜例＞
「〇〇（作品名）における時間の表現方法」→時間について
「〇〇における圧力の意義」→圧力について
「〇〇が書かれた時代と作者の世界」→その時代の背景と世界観、そして作者の世界観について
2. キーワードの意味を理解した後、それが作品においてどういう意味なのかを自分で解釈する
＜例＞時間がどのような意味を持っているのか、一般的に文学でどのよう意味で使われているか
3. これが作中においてどういう効果があるのかを考える
＜例＞時間をそのように表現することで作中にある効果について
4. この効果を一般化し、様々なシチュエーションや物に応用する
＜例＞時間の作中にある効果を他のシチュエーション（現実社会など）に応用する
分析を始める前にトピックの定義を自分の中でしっかりと確定することで、プレゼンテーションの一貫性を保ちます。また一貫性があることでトピックにおいての理解力を示すことに繋がります。
どのプレゼンテーションの内容（トピック）も同じように、プレゼンテーションを行うわけではありません。プレゼンテーションの内容に適した発表の手段を用いることも発表者としてのスキルの1つです。
＜例＞
詩→詩が読まれている音声
劇→演技中の映像
本→漫画化、映画化されたものの動画
このように作品ごとにスライド以外の方法を用いることでよりその作品の理解を深めたり、プレゼンテーション内容の分かりやすく説明することができます。
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IOPはパート４で読まれている作品によって、テーマの範囲の決め方やプレゼン方法が変わってきてしまいます。
EDUBALは難関大学に通う帰国子女や元IB生の大学生教師と、家庭教師を探している現役IB生やPre IB生をつなぐオンライン家庭教師サービスです。
EDUBALでは、インターネットのビデオ通話を通して授業を行うため、世界中どこにいても授業を受けることができます。また、帰国子女大学受験を経験している教師も多く在籍しています。
これまでにも、
・Japaneseのエッセイを書く練習や、プレゼンのサポートをしてほしい！
・苦手科目対策をしたい！
・海外大受験・帰国子女受験の出願書類をサポートしてほしい！
などのお悩みを抱えた生徒さまに、IBを経験した大学生の教師をご紹介し、
オンライン家庭教師の指導によってIBの勉強のサポートをしてきました。
EDUBALには約600名のIB経験者の大学生が教師登録をしています。
実際にIBで高得点を取得した教師が、自らの経験に基づいてIBの勉強をサポートいたします。
東京大学や京都大学をはじめとする国内外の難関大学に通っている教師や、IBで40点以上を取得している教師も多く在籍しています。
実際に、EDUBALを受講した方からは、
「実際にIBを経験した方だったので、的確な指導をしてもらえた上に、日本語で教えていただけたことで今まで分からなかった点が理解できるようになりました。」
「担当の先生も過去に私と同じように英語力に悩んでいた経験があり、同じ悩みを抱えていた先生から指導を受けることができたのでとても参考になりました。」
といった声をいただいています。
現在、無料体験授業も実施しておりますので、IBや国内外の大学進学でお困りの皆さま、まずはEDUBALにご相談ください！
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下記では、今までEDUBALで指導を受講された生徒様、保護者様から寄せられた声を掲載しています。
EDUBALで家庭教師をつけるかどうか迷われている方は、ぜひ参考にご覧ください。
とても真面目な先生に計画的に指導していただいています。 おかげでテストで高得点がとれました。
日本語で授業させていただいてますが、説明が分かりやすく質問にも丁寧に答えてくれています。授業科目以外の経験やアドバイスもシェアしていただいてるのでIB全体の参考になり助かっています。
細やかなところまで心配りができる先生に担当していただきました。優秀なのにおごったところがひとつもなく、いつも謙虚でいらっしゃるので、安心して任せることができました。
英語のご指導だけでなく、先生の経験に基づいたアドバイスを頂けるので、情報が少ない中でも自信を持って受験に臨めております。毎回の丁寧なご指導も勿論ですが、娘が楽しく授業を受けさせていただいていることに感謝しております。
エッセイの指導において、構成、文法、内容、各要素とても丁寧に教えていただきました。授業のおかげでより深みのあるエッセイを書くことができるようになりました。やらなければならないことをはっきり言っていただいたので、やるべきことが明確になり、勉強を効率よく進めることができました。授業の前の雑談の時間もとても楽しくより授業に集中することができました。
